宁阳县第十二中学
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2017年班主任经验交流会(八年级交流材料)

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期中考试班主任经验交流会发言稿

八年级一班

尊敬的各位领导、老师们:

大家下午好!很荣幸有机会在此和大家交流班级管理的话题。

本次期中考试八年级一班成绩差强人意,与学校实行的星级管理密不可分,经过一年多的培训和探索,班级内基本实现了学生的自主管理。卫生大扫除,不用安排,学生能知道干什么,知道做到什么程度,大大提高了劳动的速度;学习上,由于星级管理的督促,课前三分钟学生能自觉的准备好学习用品,迅速的进入当堂课的准备中去;课堂上,同学们积极地参与课堂,唯恐自己因为不积极被值日班长扣了分;纪律上,同学们违纪的少了,骂人的少了,多起来的是大家礼貌相处,展现了八年级作为准毕业班同学的风采。通过星级学生的评选,同学们积极争当先进,真正调动了同学们的学习、纪律和卫生等方面的积极性。

但是班级管理中没有一帆风顺的,时不时的会出现一些特殊学生,下面我再向大家汇报一下我们班存在的一些特殊学生的处理。

再一再二不再三

我感觉我处理问题学生的最大的法宝就是“再一再二不再三”。人非圣贤孰能无过,学生犯错误在所难免。犯一次错误,我会告诉学生没事正常,告诉他这种错误是不应该犯的;犯两次错误,仍然会如同第一次,不会严厉批评处理,如果第三次,同学们自己就感觉不对,有的积极找我承认错误,保证以后坚决不再犯,有的就主动求老师对自己进行惩罚。这种方法的精髓在于把尊重学生放在了第一位,加上及时的引导,基本上能解决问题学生的问题,不能解决的,我让学生自己制定解决问题的方案,约定时间让他找我进行汇报自己的整改情况,鼓励他改正自己的错误。表现好了及时给他加分、点赞,及时巩固改正成果。

二、通过QQ或微信与家长交流

我们班有个学生叫颜某某,虽然年龄不小但整体给人的感觉慢半拍,回答问题慢,做作业慢,有时早早读就会瞌睡,老师们甚是头疼。为了鼓励颜倩倩同学,我经常通过QQ和微信与家长进行交流,保证对她的全方位的了解,有时甚至将颜倩倩瞌睡的照片或视频发给家长,经过家长和老师们的共同努力,颜倩倩进步较大,成绩也进步到100名左右。

我的一些做法和想法可能还有不当之处,还请各位领导、各位班主任批评指正。

我的发言完毕,谢谢大家!


宁阳十二中班主任交流发言稿

张后刚

尊敬的各位领导,老师:

能够和大家一起探讨、交流班主任工作,我感到非常荣幸和高兴。说到班主任的工作经验,在座的老师都非常丰富,也给我提供了一个学习提高的机会。下面,我就班主任工作的一些做法和体会向大家汇报一下。

一、完善和落实星级管理量化方案,狠抓常规管理。

1、制定科学的班规班法,班委明确班委职责。

在班内广泛宣传和讨论的基础上,制定适合本班实际的班规班法,并明确相应班干部的职责和量化标准,班干部对每天的分管事务进行量化,发现典型和违纪进行加分和扣分,每天上报值日班长量化。实现“时时有人管,事事有人管”的班级事务承包责任制。班主任做好监督者。班主任要相信班干部,班干部能做的事班主任不做,班干部做不好的工作,班主任要进行指导,切忌自己面面俱到,管理过多而忽视了班干部的管理。

2坚持日反馈、周总结、月汇总

德育卡班长负责晋星材料的汇总和整理及晋星仪式的主持。德育卡班长确定值周班长,并进行监督和量化,值周班长确定本周的值日班长,并进行监督和量化。在周日完成本周的量化汇总,上交德育卡班长。

值日班长的值日时间为前天的课外活动到当天的第七节课。在课外活动汇总当天班干部的量化并完成值日班长报告,生活指导时间进行反馈。

值日班长每天值日班长按《值日班长职责》管理班级,1、抓好考勤;2、协助并监督班干部管理好班级日常工作,对班干部进行评价3、汇总当天班干部的量化4、发现班级生活和学习上的闪光灯,并及时表扬5、写好每日格言;6、填写《每日量化》;7、书写值日班长总结,内容包括值日班长赠言、值日班长记录、小组发展性评价、同学发展性评价、班级故事、班级发展建议,推介学习榜样等。

3、落实好班级评价机制

班主任利用每天生活指导生活时间对值日报告出现的问题和优点进行点评,并发放加分卡,可以拍照留念放入班级家长微信群或qq群公布。每两周举行晋星仪式,按不同星级由班长等不同的人发放晋星卡,拍照留念放入班级家长微信群或qq群公布。

各种班级评优时按星级名次优先考虑。

二、关于“问题学生”

在班级里都有一些“问题学生”。这些学生往往学业不好,品行表现也差,从某种意义上说他们是班级的一种隐患。教师应当以认真负责的态度积极应对,只有这样,才能教育好这些学生,保证他们的健康成长,避免他们影响其他学生或干扰正常的教学秩序。

(一)多与学生接触

教师要多与他们接触。当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候,教师要认真专注地听,并尊重他的观点,以便获得他的信任。时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。当他走进教室时,教师投以友善的目光,对他的言行举止做一些正面的评论,比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”,等等,使他的一天有一个好的开端。这样,学生在教室里心情舒畅,觉得教师接受并支持他,他便会表现好。

(二)、抓住闪光点及时给予表扬

教师要尽可能地去赞扬每一个学生。当学生表现良好、行为得当或学习进步时,要不失时机地予以肯定和表扬。由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历,“问题学生”特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬,哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。因此,教师要善于捕捉他们的闪光点,尤其是在班级规模比较大的情况下,教师更要给这些学生以更多的关注,一旦他们有好的表现,就要抓住契机,给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。

(三)、简洁明了地提出任务要求

在给他们布置任务的时候,教师要用最简洁的语言提出要求。如果教师面面俱到,把每一个细节都一一交代的话,他们往往会忽略关键地方。教师可以让他们复述对其所提出的要求,以便确认他们是否真正明白。教师在解释、布置比较复杂、大项任务的时候,可以一次给他们提出一、二条要求。同时,教师还可以进行示范,让他们模仿。

(四)、指派一个学生做他的伙伴

当忙不过来或不在教室时,教师指派同桌或邻桌的同学在学习等方面帮助他,和他结成伙伴关系。这个伙伴应该是班级里比较成熟、责任心强的学生。应用这一策略的另外一种做法是,当学习遇到困难、行为出现问题时,教师把相关的学生召集起来,也可以让优秀学生参与进来,一起讨论学习上的问题、检讨不当行为,以达到互相帮助的目的。

(五)、时时提醒、暗示学生专心听课

“问题学生”中不少人注意力不集中,上课容易走神,一节课中很难自始至终地按教师要求完成各个环节的活动。因此,教师要设法提醒或暗示他集中精力,把他的思维唤回到学习上来。其实,这并不难做到,教师或可以走到他的课桌边、或用眼睛盯着他、或在讲话时略作停顿,意在提醒他要认真听讲。另外,教师还可以和他一起确立一种暗示的信号,比如,教师可以挠挠头、拉拉耳朵、睁大眼睛或眨眨眼。当他注意力分散时,教师做这些动作,及时予以暗示。

(六)、寻求家长帮助

邀请家长到学校来,把孩子在学校的学习、表现情况告诉他们,并听取他们的意见,看看他们是否找到比较成功的教育策略,或者对于教师在课堂上如何应对有没有好的建议。与家长建立固定的沟通反馈渠道和时间,这样,教师可以每天或每周及时把学生的表现情况反映给家长,家长也因此可以及时给教师提供有关孩子表现的信息。

以上是我个人的一点体会,我相信在座的老师比我做的更好,希望我们在这方面多交流,多沟通,让我们的班主任工作做的更好。

八年级五班班主任经验交流

本学年,我有幸担任八年级五班的班主任,在全体老师的努力下,这个班取得了较好的成绩。下面我从星级管理和问题学生两个方面说说我的经验。

星级管理

星级管理是我校学生管理的有效抓手,能够较好的规范学生行为,为学习创造良好的环境和氛围。

作为一名年轻班主任,我正在努力学习并应用星级管理方法,但仍然存在问题,需要改进。

在我班,班干部大都认真负责,各司其职。尤其是德育卡班长,细心观察,每天记录,讲原则,不偏不倚地量化同学们的日常行为。同学们之间分工明确,人人有事做,做到相互制约,相互监督;班级各项评优工作主要参考德育量化,以突显星级管理的重要性。另外,星级管理定期晋星,合影留念,对于受表扬的同学是一种巨大的精神鼓舞。

正所谓,没有一种努力是一劳永逸的,也没有任何一种方法是尽善尽美的,所以我们班也存在很多问题学生,毕竟四五十名同学来自四五十个不同的家庭。

问题学生

关于问题学生,我班大致有如下几种情况

贪玩跳劈捣乱型

这种学生性格皮实,服管教,那我就多发现他们身上的其他优点,其他活动方面多给与表现的机会,充分发挥他的价值,慢慢地他就会转变的很好。

叛逆固执型

青春期的学生价值观还未真正形成,这种学生思想复杂并且略微固执己见。教育起来相对麻烦,我则从他的价值观出发考虑问题,用一种同理心,传递出我很理解你的信号,然后慢慢引导,在保护对方自尊心的前提下开展教育。

天生内向自卑型

由于家长和成长环境等各方面原因,这种学生内向不爱交流,某些方面带有自卑倾向。我则不断地开导鼓励并且感染他周围的同学和睦相处,友善对待,发挥同学友谊的鼓励作用。

我心有余而力不足型

每一名老师都是善良负责的,我们想教育好全体学生。但是有些学生的问题是长期的累积造成的,而短暂的学校教育很难扭转他之前十几年家庭教育的不足甚至缺失,班主任个人力量也有限,希望在这方面学校和领导多多给予帮助,社会和家长也多多给予支持配合。

总之,对待问题学生,我们要了解他的成长环境,倾听他内心的声音,观察他的行为表现,然后及时沟通、预防、解决。

班主任就是需要责任心、耐心、同理心、宽容心的一项工作。当我烦躁或者无法理解时,就会静下心来想一想,我曾经也是一名学生,我曾经走过什么样的路,通过反思和换位思考,然后更好的教育我的学生。

班主任经验交流

尊敬的各位领导,老师们,大家好。很高兴能在这里与大家探讨交流班主任工作问题。下面我将从星级管理与问题学生两个方面来做交流。

一:星级管理。

有了一年多的班主任经验,我也决定不再做一名万事操心行班主任。将大部分的工作分配给我的班干部。在今年的的培养中,实现了事事有人管的状态。例如:德育卡班长能积极督促学生的值日班长任务,每天有不同程度的加分减分,让学生的周围充满正能量。每个学期末我也会特别奖励德育分数较高的几名学生,让学生能争先恐后去得分,树立好习惯。每周会根据量化得分去表扬与批评班干部的工作,受到表扬的班干部也会有分数上的体现。这样班干部的积极性就有很大的提高。有了星级管理的督促,骂人的、打架的少了,而主动帮助他人,认真完成各项任务的同学多了。课前三分钟的准备,学生能主动拿出学习用品,也能利用课前三分钟来进行学习、互讲、合作学习。所以星级管理起到了为学习保驾护航的作用。

问题学生。

问题学生的处理的确有些棘手,但仔细寻找方法,认真去倾听他们的心声一定会有作用。我们要慢慢引导,寻找机会多去表扬,给予他们关爱,多问一些他们的家庭情况,多与父母沟通。当他们十分敏感,不愿与老师同学交流时,我们要想尽办法灌输正能量的思想。例如:生活指导时间,集体点名问题,慢慢感化。我们班有几名问题学生。有一名学生不学习,基础很差,就连简单的26个英文字母也不认识,所以想要转化他,不能总盯在学习上。我发现他不是懒,而是没机会表达自己,有时喊他干卫生,他会把卫生干得很好,他还把所得到的赞卡放到最显眼的地方,所以我抓住这一点多表扬,多鼓励,使他脸上天天充满微笑。还有一名学生在前段时间出现了与家长的矛盾冲突问题,他因此两周没有到校学习,天天在家打游戏,不起床,所以家长有了较大的反思,我趁机与家长一起分析以前家长所做事情的对错,家长有了很大改善。但我知道学生也出现了较大的问题,所以我找他多次谈心,引导。他的转变是在我示弱的那一刹那。那次由于我们又有些班的内务出现了很大问题,所以我在班里有些激动,让学生看到了我的软肋,间接引起了学生对我的理解,所以那一次,我就把我们班所有的问题与这名同学的问题说了很多。所以这一周开始我观察了他的表现,他变得比以前更开朗了,对学习更感兴趣了,所以我觉得所有的问题学生都能够有所转变,只要我们能够抓住时机,及时纠正。我的发言完毕,谢谢大家!